初中數(shù)學(xué)奧賽指點_七年級語文上冊教案人教版
初中數(shù)學(xué)奧賽指點_七年級語文上冊教案人教版, 階段性復(fù)習(xí)的好壞是可以自我感知的。如果你充滿了陳舊感，證明你在原有水平上徘徊；如果你體驗到了新鮮感，發(fā)現(xiàn)了錯誤，糾正了錯誤，加深了理解，拓寬了廣度，就證明你的復(fù)習(xí)是成功的。七年級是學(xué)生小升初的過分時期，學(xué)習(xí)內(nèi)容較難題，而且上冊的教學(xué)難點有許多，因此作為語文西席的我們應(yīng)該要認(rèn)真準(zhǔn)備好教案。下面就是
上冊教案人教版
一、學(xué)習(xí)目的
①有情緒地誦讀課文，明晰內(nèi)容。
②推測詞語和，明晰作者情緒轉(zhuǎn)變的線索。
③學(xué)習(xí)并運用考察、感受、遐想、思索的。
④體會作者對人生的怪異感受，體味人生，感悟生命。
二、學(xué)習(xí)重難點
通過有情緒的一再誦讀，明晰內(nèi)容。
推測詞語和重點語句的顯示力，深化對人生的思索。
三、課前準(zhǔn)備
西席準(zhǔn)備多媒體課件，學(xué)生做好充實預(yù)習(xí)，并查相關(guān)資料
四、教學(xué)內(nèi)容
這篇寫的是作者重見紫藤蘿盛開，而引發(fā)對生命的感傷，從紫藤蘿引人駐足、炫人眼目的優(yōu)美寫起。盛開的藤蘿花像絢爛的淡紫色的瀑布，犬牙交織，陽光下的跳躍閃灼，給人一種“在流動，在歡笑，在一直地生長”的感受。藤蘿不與群芳爭勝，它們悄悄開在春花已謝的時節(jié)，踏春的人無意流連，蜂蝶亦不來惠顧。然而，它們?nèi)匀皇㈤_著，顯示著它們的生命力。雖然是偷偷的，但緊靠團(tuán)結(jié)的繁盛給人以生命頑強不息的思索。
五、自學(xué)設(shè)計
(一)整體感悟
①全心導(dǎo)入
(大屏幕出示紫藤蘿花的畫面，放一首輕音樂。)
同硯們，當(dāng)你面臨美妙的大自然時，你會感受到大自然賦予了我們許多許多。自然界中有林林總總的花卉，同樣的花卉面臨差其余人，可能會喚起差其余審美感受。有人喜歡富貴的牡丹，有人關(guān)注出淤泥而不染的荷花，尚有人贊美荷花的傲潔、臘梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注重的卻是丁香、二月蘭、玉簪、木槿、紫藤蘿這樣的花。這些花雖通俗而柔弱，卻有著生命的尊嚴(yán)和蓬勃。作者筆下的紫藤蘿有炫人眼目的優(yōu)美，有跳躍閃灼的生命。作者從這些小小的生擲中挖掘出許多美妙的品質(zhì)，并借此表達(dá)對于美妙人性的追求。下面讓我們來品味一下這篇散文，看看作者怎樣轉(zhuǎn)達(dá)了這樣的一種追求。
出示目的并板書課題。
②感知內(nèi)容
a.檢查預(yù)習(xí)“讀一讀，寫一寫”。
b.配樂范讀，學(xué)生在聽讀中思索。
問題組：
a、學(xué)習(xí)什么內(nèi)容?
b.作者的頭腦情緒是怎樣的?有什么轉(zhuǎn)變?
c、作者由紫藤蘿瀑布對生命發(fā)生了怎么樣的感悟?
學(xué)生帶著問題聽朗讀，然后討論，再回復(fù)?？梢哉垖W(xué)生聽回復(fù)后相互談?wù)摗⑻钛a。西席領(lǐng)讀，輔助學(xué)生感知、明晰。
(二)研讀與賞析
①西席導(dǎo)學(xué)
好文章總有一些精彩片斷，研讀好這些片斷，是對文章內(nèi)在的詳細(xì)掌握，也是對作者的頭腦情緒的探討。
②自主探討
大屏幕投影出示問題組，學(xué)生思索并體味。
問題組：
a.學(xué)習(xí)用自己的話歸納綜合內(nèi)容。
b、找出自己感想最深的段落或句子，一再品讀，體會作者的情緒轉(zhuǎn)變。
c、賞析語段中優(yōu)美語句的用法，體會作者由紫藤蘿瀑布而對生命發(fā)生了怎樣的感悟?
學(xué)生自讀課文后，可以通過小組討論，配合鉆研以上問題。
[西席小結(jié)] 作者用細(xì)膩的筆觸，形貌了一樹盛開藤蘿花的生氣勃發(fā)、絢爛光耀的情景，抒發(fā)自己由焦慮、悲憤轉(zhuǎn)化為鎮(zhèn)靜和喜悅的心情。作者又上溯到十多年來藤蘿的變遷史，由藤蘿引向生命的思索，生命的長河雖有曲折，但永遠(yuǎn)前進(jìn)。(西席指導(dǎo)朗讀)。
③學(xué)法指導(dǎo)
投影出示朗讀方式：重音、節(jié)奏及停留，注重內(nèi)化和情緒。佳詞妙句細(xì)品味，內(nèi)容中央都理清。
a.簡樸的內(nèi)容歸結(jié)：
看花?繁花似錦
憶花?思緒萬千｝生命永恒
思花?振奮精神
b、學(xué)生可以有差其余選擇，差其余理由，允許頭腦發(fā)散，只要言之有理即可。
西席小結(jié)：面臨紫藤蘿瀑布，作者的情緒為什么會有那樣的轉(zhuǎn)變，對生命會有那樣的感悟呢?1982年是極左論調(diào)籠罩的年月，十多年前的一大株紫藤蘿被拆掉，理由是“花和生涯侵蝕有什么一定關(guān)系”。明晰這個靠山，才氣明晰文章的情緒。著實作者的情緒就如紫藤蘿的運氣，從花兒稀落到被拆掉，到現(xiàn)在繁花似錦，正是十幾年來國家運氣的寫照。作者對人生有了情緒上的轉(zhuǎn)變和徹悟。
C、學(xué)生可以知無不言，連系自己的明晰，睜開思索。
[西席小結(jié)](注重文章里提到的“生死謎、手足情”六個字，連系作者的稍做先容。)作者在回首了花和人的運氣后悟到，“花和人都市遇到林林總總的不幸，然則生命的長河是無止境的”，也就是說，遭遇到不幸的時刻，不能被厄運壓倒，要對生命的恒久保持堅定的信心;厄運事后，不讓悲痛長壓心頭，要面臨新生涯，振奮精神，投身到事業(yè)中去。作者發(fā)出了“在這淺紫色的絢爛和淺紫色的芬芳中，我不覺加速了腳步”的感傷，我們也由此感應(yīng)作者，對生命的感悟。
④相助探討
通過相助、探討，進(jìn)一步品味文章的語言，指導(dǎo)學(xué)生探討學(xué)習(xí)，從中找出優(yōu)美的語言片斷，舉行探討與賞析。
同位之間、小組之間舉行相助交流。
例如：推測語句，體會寫景之妙。
“每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的;又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。”學(xué)生討論后西席指導(dǎo)：這是用帆和船艙作比喻，仔細(xì)地描繪了紫藤蘿花盛開的狀態(tài)，給人以生氣勃勃的感受;比作笑容，就有美妙可愛的感受，也抒發(fā)了喜悅之情。
學(xué)生可以找出多處，從內(nèi)容上、從寫作特點上去明晰、品味、鑒賞、掌握。
(三)體驗
①質(zhì)疑交流
通過研讀，你有哪些思索和體驗?
a.學(xué)生向西席提出疑問，西席可介入學(xué)生的學(xué)習(xí)討論。
b.西席向?qū)W生提出質(zhì)疑：你能用自己的履歷或見聞印證“花和人都市遇到林林總總的不幸，然則生命的長河是無止境的”這句話嗎?
學(xué)生討論，可以有差異看法，西席巡視并指導(dǎo)。
②拓展延伸
a、請學(xué)生考察大屏幕上的畫面(可出示一組花木的畫面，如：菊、梅、荷、松樹、牡丹等等)。
指導(dǎo)：人們往往賦予一些花木以某種象征意義，回去后可以搜集一些有關(guān)花木的文章，與同硯舉行交流，并提出自己新的遐想和看法。
b、用一株實物花(并紛歧定是名貴的花，可以是生命力頑強但并不起眼的花)，讓學(xué)生現(xiàn)場考察，舉行遐想，做口頭：《我看()花》。
[西席總結(jié)]紫藤蘿瀑布為我們展示了人生的畫卷：藤蘿不與群芳爭，獨自開在花謝時，踏春無人戀，蜂蝶亦掉臂，而它們卻恣意地展示著自己的生命，自滿自信地為自己優(yōu)美生命而歡躍嬉鬧。然而回首十年，心中的“焦慮和悲痛”又會令人感受到一種繁重，一種悲痛。仔細(xì)品味這篇隨筆，使人幡然悟到，只有履歷過魔難的人，才會珍惜生涯，珍愛生命，正如宗璞所說，“生命的長河是無止境的”，每小我私人都應(yīng)當(dāng)像紫藤蘿的花朵一樣以豐滿的生命力投身到生命的長河中去，讓生命加倍壯麗多彩。
(四)延伸作業(yè)
①考察花卉樹木，考察生涯
②寫考察，問題自擬。
(五)信息反饋：
一、學(xué)習(xí)目的
①背誦、翻譯全文。
②明晰作者的精神體驗“物外之趣”。
③融會作者的奇思妙想，厚實自己的想像力。
二、學(xué)習(xí)重難點
①掌握文言詞句，
②感悟“物外之趣”。
三、課前準(zhǔn)備
①預(yù)習(xí)課文，體會大意。
②掌握字詞。
第一課時
一、教學(xué)內(nèi)容
①一再朗讀，疏通文意。
②明晰課文內(nèi)容。
二、自學(xué)設(shè)計
1、導(dǎo)入
同硯們，是無邪壯麗的，他們對天下充滿了好奇和理想。
“青梅竹馬”這小我私人人都是知道的。可是你們知道其中“竹馬”是什么意思嗎?李白有詩云：“郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長干里，兩小無嫌猜?！逼渲小爸耨R”就是小
今天我們來學(xué)習(xí)清代文學(xué)家沈復(fù)的隨筆《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。
板書課題。
2、作品、作者簡介
3、西席導(dǎo)學(xué)
文言文是古代的書面語，特點是精練、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)。學(xué)習(xí)文言文是為了繼續(xù)民族的遺產(chǎn)，又可以輔助我們體會歷史，還可以厚實我們的語言。學(xué)好文言文要害在于培育語感。一是要熟讀、背誦;二是要專心融會;三是一直積累文言詞匯。
學(xué)習(xí)，首先要疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時，要很好地掌握語氣和節(jié)奏，要高聲地讀，讀出點文言味兒來，讀出文章的主旨。
4、朗讀課文
接納多種形式一再誦讀，整體感知課文內(nèi)容。在朗讀方式上，西席要在語音、語氣、節(jié)奏、情緒等方面給學(xué)生以指導(dǎo)和點撥。
注釋詞義，疏通文意
①默讀課文，推測課文內(nèi)容，試著注釋下列加點的字詞。搞不清的四人小組討論，相助解決。
a.能張目對日，明察秋毫。b.私擬作群鶴舞于空中。
c.仰面觀之，項為之強。d.又留蚊于素帳中，徐噴以煙。
e.果如鶴唳云端。f.捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
g.見藐小之物必細(xì)察其紋理。h.私擬作群鶴舞于空中。
i.仰面觀之，項為之強。j.徐噴以煙。
k.以草為林。l.舌一吐而二蟲盡為所吞。
②在西席的輔助下，試著讓學(xué)生將課文譯成現(xiàn)代漢語。
③一再朗讀課文，并讓學(xué)生試著劃分朗讀節(jié)奏。
三、作業(yè)
①完成“鉆研和演習(xí)”二。
②寫復(fù)述課文內(nèi)容的提要。
③思索題：課文中所說的“物外之趣”指的什么?作者為什么會發(fā)生“物外之趣”?這對你有什么啟發(fā)?
第二課時
,體會老師課上的例題，整理思維，想想自己是怎么想的，與老師的思路有何異同，想想每一道題的考點，并試著一題多解，做到舉一反三。,,溫習(xí)并不僅僅是對知識的簡樸回首，而是在自己的大腦中思量新舊知識的相互聯(lián)系，并舉行重整，形成新的知識系統(tǒng)。以是，課后要實時對聽課內(nèi)容舉行溫習(xí)，做好知識的整理和歸納，這樣才氣使知識融會融會，制止泛起越學(xué)越亂的征象。,一、教學(xué)內(nèi)容
①明晰課文中顯示的“物外之趣”。
②熟悉“物外之趣”這一精神體驗的意義。
二、自學(xué)設(shè)計
1、檢查作業(yè)
復(fù)述、背誦、翻譯課文。
2、研讀與賞析
①西席導(dǎo)學(xué)
a.這篇課文的主旨是什么?
b.請歸納綜合地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”?
②相助探討
四人小組討論，西席適時啟發(fā)、點撥、指導(dǎo)。
a.參考注解，試作者提到的“物外之趣”指的是什么?
[提醒]“物外”，指超失事物自己?！拔锿庵ぁ笔亲髡邞{證眼前自然景物的形象，在頭腦中締造出超失事物原本特征的新的形象，從中獲得的興趣。它是一種精神體驗。應(yīng)該明晰到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情浸染、理想化，感應(yīng)巧妙無限而樂在其中，這即是“物外之趣”。這注釋作者在幼年時已經(jīng)有了自覺的審盛意識和審美情趣。
b.你以為這種“物外之趣”是怎樣發(fā)生的?
[提醒]是借助于厚實的遐想和想像締造出來的。
3、體驗與反思
a.你有沒有過類似的履歷?試展示一下自己的想像力和締造力。
激勵同硯們敞開述說，西席應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生圍繞中央泛論體會，做好評價。
b.討論：這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)?
[提醒]遐想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培育創(chuàng)新能力，首先要培育自己的遐想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于理想的特點，勇于實踐，做一個敢想敢做、勇于開拓的人。
c.你以為怎樣做才算是一個有情趣的人?
[提醒]熱愛自然，熱愛生涯;富于遐想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美、熟悉美。
謎底不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的怪異感受，對有創(chuàng)意的回復(fù)，西席要給予熱情激勵。
多角度思索
“我”為小蟲打行俠仗義，為什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將癩蛤蟆正法?
提醒：a、珍惜生命。b、處置有度
三、作業(yè)
a、 完成“鉆研與演習(xí)”一。
b、 將“體驗反思b”寫成300字的隨筆。
四、小結(jié)
同硯們，《童趣》是一篇饒有興味的文章。作者的奇思妙想引發(fā)我們許多優(yōu)美的遐想和想像。著實天下上許多重大的發(fā)現(xiàn)，
都是在遐想、想像甚至理想中發(fā)生的。少年兒童有著天生的好奇心，我們應(yīng)當(dāng)把它充實開發(fā)出來，使我們的生涯、學(xué)習(xí)加倍
多姿多彩。同時希望同硯們能逐漸引起對文言文興趣，多多積累文言詞匯，為往后學(xué)習(xí)文言文打好基礎(chǔ)。
五、板書設(shè)計
自然景物
新的形象
物外之趣
夏蚊成雷
遐想和想象
群鶴舞空
怡然稱快
草叢、蟲蚊、土礫
森林、野獸、丘壑
怡然自得
癩蛤蟆
龐然大物
民怨沸騰(鞭打、驅(qū)趕)
一、學(xué)習(xí)目的
①有情緒地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言。
②聯(lián)系生涯現(xiàn)實及小我私人履歷，明晰詩歌的主旨。
③樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗
二、學(xué)習(xí)重難點
①朗讀訓(xùn)練。
②明晰詩歌的主旨。
③賞析詩歌的語言。
三、課前準(zhǔn)備
①搜集有關(guān)為理想而奮斗的及其優(yōu)異。
②預(yù)習(xí)課文，就自己疑難和感興趣的問題，準(zhǔn)備談話質(zhì)料。
③西席準(zhǔn)備錄音磁帶，有條件的可制作課件。
第一課時
一、教學(xué)內(nèi)容
①一再朗讀這首詩歌。
②掌握詩歌的結(jié)構(gòu)。
③明晰詩歌的主旨。
二、自學(xué)設(shè)計
1、導(dǎo)入
同硯們，在第一單元里，我們鉆研過現(xiàn)代詩《在山的那里》。詩人在詩歌中寫道：“在山的那里是海!是用信心凝成的海?！蓖巶?，這里的“?！敝傅氖鞘裁茨?是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢?人生為什么要有理想?我們應(yīng)當(dāng)樹立什么樣的理想?若何才氣實現(xiàn)自己的理想?著名詩人流沙河的哲理詩《理想》，同樣會“在一瞬間照亮你的眼睛”。
二、板書課題。
整體感知
①范讀
最好由西席范讀或放錄音磁帶，學(xué)生聽讀、瀏覽。西席不必提任何要求，讓學(xué)生自行調(diào)動情緒，糾正音準(zhǔn)，品味語氣、語調(diào)，掌握韻律、節(jié)奏。
②正音、正字、釋詞
③默讀
感知課文內(nèi)容：
a，這首詩歌的主旨是什么?b.詩歌是從哪些方面顯示主旨的?c.試著剖析詩歌的結(jié)構(gòu)
④整體朗讀，相助探討
小組討論上述問題，西席巡回指導(dǎo)。
⑤課堂談話
小組代表談話，解決上述問題，逐漸明確詩歌主旨及結(jié)構(gòu)。
三、板書：
理想的意義(1)
歷史意義(2、3)
人格意義(4、5、6、7)
人生意義(8、9、10、11)
激勵人們樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗(12)
四、鉆研與賞析(上)
①精讀
逐段(1、7節(jié))明晰鉆研，深入思索，一再品味、融會詩歌深刻的寄義和精妙的比喻。
②課堂討論
鉆研詩歌的頭腦內(nèi)容及形象化語言：
第l節(jié)，在語言表達(dá)上有什么特點?它對于顯示頭腦內(nèi)容有什么作用?這一節(jié)在全詩中起什么作用?
有關(guān)提醒：接納比喻、頂針和修辭方式。作用是使語言形象、生動，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內(nèi)容上步步推進(jìn)。這一節(jié)總說理想是前進(jìn)的偏向;在全詩中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。
第2節(jié)，表達(dá)了什么意思?能試著舉例說明嗎?
西席應(yīng)啟發(fā)學(xué)生舉例證實。
第3節(jié)，這一節(jié)是從什么角度談理想的?談?wù)劇罢渲殒湣焙汀凹沽汗恰钡谋扔髯饔谩?/p>
有關(guān)提醒：差異歷史時期的差異理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動著歷史的前進(jìn)。理想也猶如“脊梁骨”，是推動歷史前進(jìn)的精神支柱和動力。
第4節(jié)，在內(nèi)容上是怎樣放置條理的?第三、四句有什么深刻寄義?
第5節(jié)，推測各句的意思，明晰樹立遠(yuǎn)大理想的重大意義。
提醒：a.理想使人起勁樂觀。b.理想使人斗志頑強。c.理想使人永遠(yuǎn)年輕。d.理想使人充滿活力。
第6節(jié)，怎樣明晰“獲得”與“犧牲”?你對詩歌所說的“理想”是否有了更深刻的熟悉?
第7節(jié)，“副產(chǎn)物”的本體是什么?有理想的人為什么也會“酸辛”?
有關(guān)提醒：高尚的理想追求的是社會提高、人類幸福等，決不是小我私門風(fēng)譽。理想的實現(xiàn)可能給會小我私人帶來聲譽，但這正像“副產(chǎn)物”不是主要的。在這里作者告訴我們，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確看待聲譽。
解決了以上問題，對所學(xué)的內(nèi)容就基本掌握了。西席可憑證需求，對以上問題作出增刪取舍，但不能將結(jié)論恣意宣露，也不能只接納簡樸的問答形式，要稀奇注重討論剖析歷程。應(yīng)當(dāng)由西席點撥、指導(dǎo)，讓同硯自主發(fā)現(xiàn)，提出問題，相助探討，剖析、解決問題。對獨到的發(fā)現(xiàn)和看法應(yīng)予重視。8?12節(jié)教學(xué)鉆研，也應(yīng)云云。
五、作業(yè)
①謄錄并識記字詞。
②背誦這首詩歌。
③完成“鉆研與演習(xí)”二(準(zhǔn)備課堂交流)。
④預(yù)習(xí)剩余部門內(nèi)容。
成都 中考補習(xí)班咨詢：15283982349
